MAKALAH : PENDIDIKAN KARAKTER (CHARACTER BUILDING) SEBAGAI USAHA PERWUJUDAN BANGSA YANG CERDAS, BERKARAKTER DAN BERMARTABAT
PENDIDIKAN KARAKTER (CHARACTER BUILDING) SEBAGAI USAHA PERWUJUDAN BANGSA YANG CERDAS, BERKARAKTER DAN BERMARTABAT
MAKALAH
Disusun Sebagai
 | |||||
 | |||||
| |||||
Oleh :
Nama : NOVA SANTOSO
DAFTAR ISI
Cover
Kata Pengantar...................................................................................................... ii
Daftar Isi............................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Makalah........................................................................... 1
B. Rumusan Masalah..................................................................................... 1
C. Tujuan Penulisan Makalah......................................................................... 2
D. Batasan Masalah........................................................................................ 2
BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian Karakter, Karakter Bangsa, Pendidikan Karakter dan Pembinaan Karakter Bangsa 3
B. Tujuan dari Pendidikan Karakter dan Pembinaan Karakter Bangsa....... 5
C. Nilai-Nilai Karakter................................................................................. 7
D. Strategi Mengembangkan Karakter Bangsa............................................ 9
E. Faktor yang Mempengaruhi Karakter Bangsa........................................ 13
F. Revitalisasi Pembinaan Karakter Kebangsaan........................................ 15
G. Karakter yang Diharapkan...................................................................... 16
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan............................................................................................. 18
B. Saran....................................................................................................... 18
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan dan pembinaan karakter bangsa memiliki andil yang besar untuk memajukan peradaban bangsa agar menjadi bangsa yang semakin terdepan dengan Sumber Daya Manusia yang berilmu, berwawasan dan berkarakter. Pembentukan, pendidikan dan pembinaan karakter bangsa sangat luas karena terkait dengan pengembangan multiaspek potensi–potensi keunggulan bangsa dan bersifat. Dalam hal ini dapat juga disebutkan bahwa:
1. Karakter merupakan hal sangat esensial dalam berbangsa dan bernegara, hilangnya karakter akan menyebabkan hilangnya generasi penerus bangsa.
2. Karakter berperan kekuatan sehingga bangsa ini tidak terombang-ambing.
3. Karakter harus dibangun dan dibentuk untuk menjadi bangsa yang bermartabat.
Dalam hal pembinaan karakter bangsa akan mengerucut pada tiga tujuan besar, yaitu :
1. Untuk menumbuhkan dan memperkuat jati diri bangsa.
2. Untuk menjaga keutuhan negara kesatuan republik Indonesia, dan
3. Untuk membentuk manusia dan masyarakat Indonesia yang berakhlak mulia dan bangsa yang bermartabat.
Pembentukan, pendidikan dan pembinaan karakter bangsa harus diaktualisasikan secara nyata untuk menjaga jati diri bangsa dan memperkukuh persatuan dan kesatuan bangsa Negara Kesatuan Republik Indonesia.
B. Rumusan Masalah
1. Apakah yang di maksud dengan karakter, karakter bangsa, pendidikan karakter dan pembinaan karakter bangsa ?
2. Apakah tujuan dari pendidikan karakter dan pembinaan karakter bangsa ?
3. Apa saja yang menjadi nilai-nilai dari karakter ?
4. Strategi apa saja yang dilakukan untuk mengembangkan karakter bangsa?
5. Apa saja yang mempengaruhi karakter bangsa?
6. Bagaimana revitalisasi pembinaan karakter kebangsaan ?
7. Bagaimana hasil karakter yang diharapkan ?
C. Tujuan Penulisan
1. Untuk mengetahui definisi karakter, karakter bangsa, pendidikan karakter dan pembinaan karakter bangsa.
2. Untuk mengetahui tujuan dari pendidikan karakter dan pembinaan karakter bangsa.
3. Untuk mengetahui hal-hal yang menjadi nilai-nilai dari karakter.
4. Untuk mengetahui Strategi yang dilakukan untuk mengembangkan karakter bangsa?
5. Untuk mengetahui hal-hal yang mempengaruhi karakter bangsa.
6. Menjelaskan cara merevitalisasi pembinaan karakter kebangsaan
7. Menjelaskan hasil karakter yang diharapkan.
D. Batasan Masalah
Untuk menjaga pembahasan agar tetap terarah dan tidak melebar, penulis membatasi pembahasan makalah pada definisi karakter, karakter bangsa, pendidikan karakter dan pembinaan karakter bangsa dan tujuannya, nilai-nilai yang terkandun dalam karakter, strategi pembangunan karakter, hal hal yang mempengaruhi karakter, revitalisasi pembinaan karakter kebangsaan, dan hasil karakter yang di harapkan.
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Karakter, Karakter Bangsa, Pendidikan Karakter dan Pembinaan Karakter Bangsa
1. Pengertian Karakter
a. Kamus Besar Bahasa Indonesia
Sifat kejiwaan akhlaq atau budi pekerti yang membedakan seseorang dengan yang lain.
b. Ditjen Mandikdasmen (Kementerian Pendidikan Nasional)
Karakter adalah cara berpikir dan berperilaku yang menjadi ciri khas tiap individu untuk hidup dan bekerjasama, baik dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa dan negara. Individu yang berkarakter baik adalah individu yang bisa membuat keputusan dan siap mempertanggungjawabkan tiap akibat dari keputusan yang ia buat.[1]
c. Wyne
Mengungkapkan bahwa kata karakter berasal dari bahasa Yunani “karasso” yang berarti “to mark” yaitu menandai atau mengukir, yang memfokuskan bagaimana mengaplikasikan nilai kebaikan dalam bentuk tindakan atau tingkah laku.[2] Oleh sebab itu seseorang yang berperilaku tidak jujur, kejam atau rakus dikatakan sebagai orang yang berkarakter jelek, sementara orang yang berprilaku jujur, suka menolong dikatakan sebagai orang yang berkarakter mulia. Jadi istilah karakter erat kaitannya dengan personality (kepribadian) seseorang.
Karakter adalah nilai-nilai yang menjadi ciri khas tiap individu dan diaplikasikan dalam nilai-nilai kebaikan yang tercermin baik dalam bentuk tindakan maupun tingkah laku.[3] Karakter merupakan ciri khas seseorang atau sekelompok orang yang mengandung nilai, kemampuan, kapasitas moral, dan ketegaran dalam menghadapi kesulitan dan tantangan.
2. Pengertian Karakter Bangsa
Karakter bangsa adalah kualitas perilaku kolektif kebangsaan yang khas baik yang tecermin dalam kesadaran, pemahaman, rasa, karsa, dan perilaku berbangsa dan bernegara sebagai hasil olah pikir, olah hati, olah rasa dan karsa, serta olah dari raga seseorang atau sekelompok orang. Karakter bangsa Indonesia haruslah berdasarkan nilai-nilai Pancasila, norma UUD 1945, keberagaman dengan prinsip Bhinneka Tunggal Ika, dan komitmen terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia.
3. Pengertian Pendidikan Karakter
Pendidikan adalah usaha sadar, terencana dan terstruktur untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.[4]
Sedangkan karakter merupakan sifat khusus atau moral dari perorangan maupun individu. Pendidikan karakter bangsa adalah usaha sadar dan terencana dalam menanamkan nilai-nilai yang menjadi pedoman dan jati diri bangsa sehingga terinternalisasi didalam diri peserta didik yang mendorong dan mewujud dalam sikap dan perilaku yang baik.
4. Pembinaan Karakter Bangsa
Pembinaan Karakter Bangsa adalah upaya sistematik suatu negara berkebangsaan untuk mewujudkan kehidupan berbangsa dan bernegara yang sesuai dengan dasar dan ideologi, konstitusi, haluan negara, serta potensi kolektifnya dalam konteks kehidupan nasional, regional, dan global yang berkeadaban untuk membentuk bangsa yang tangguh, kompetitif, berakhlak mulia, bermoral, bertoleran, bergotong royong, patriotik, dinamis, berbudaya, dan berorientasi Ipteks berdasarkan Pancasila dan dijiwai oleh iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.[5] Pembinaan karakter bangsa dilakukan melalui proses sosialisasi, pendidikan dan pembelajaran, pemberdayaan, pembudayaan, dan kerja sama seluruh komponen bangsa dan negara.
B. Tujuan dari Pendidikan Karakter dan Pembinaan Karakter Bangsa
1. Pendidikan Karakter Bangsa
Tujuan dari Pendidikan Karakter Bangsa yaitu[6] :
a. Mengembangkan potensi kalbu/nurani/afektif peserta didik sebagai manusia dan warga Negara yang memiliki nilai-nilai dan budaya bangsa.
b. Mengembangkan kebiasaan dan perilaku peserta didik yang terpuji dan sejalan dengan nilai nilai universal dan tradisi budaya bangsa yang religious.
c. Menanamkan jiwa kepemimpinan dan tanggung jawab peserta didik sebagai generasi penerus bangsa.
d. Mengembangkan kemampuan peserta didik menjadi manusia yang mandiri, kreatif, dan berwawasan kebangsaan.
e. .mengembangkan lingkungan kehidupan sekolah sebagai lingkungan belajar yang aman, jujur, penuh kreatifitas dan persahabatan serta dengan rasa kebangsaan yang tinggi dan penuh kasih sayang.
Peran pendidikan bagi kemajuan sebuah bangsa sangat penting, untuk itu perlu adanya bimbingan dan binaan khusus bagi setiap individu atau kelompok untuk mendapatkan pendidikan yang memadai.
2. Pembinan Karakter Bangsa
Tujuan yang hendak dicapai oleh bangsa Indonesia dalam malaksanakan pembinaan karakter bangsa adalah:
a. Meningkatkan dan mengokohkan semangat religiositas bangsa.
b. Menambah kokohnya Negara Kesatuan Republik Indonesia.
c. Menjamin terlaksananya pluralitas dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
d. Memantapkan wawasan, rasa dan semangat kebangsaan.
e. Menjunjung tinggi hak asasi manusia dan hukum.
f. Mengembangkan musyawarah untuk mencapai mufakat.
g. Mengembangkan nilai dan kompetensi karakter pribadi dan bangsa.
h. Meningkatkan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.
Sedangkan hasil yang hendak dicapai dalam pembinaan karakter bangsa adalah terciptanya masyarakat yang bersikap dan bertingkah laku secara santun berdasar Pancasila. Diharapkan agar perilaku warga negara baik dalam aspek politik, ekonomi, maupun sosial budaya mengacu pada konsep, prinsip dan nilai yang terkandung dalam Pancasila. Secara rinci dapat digambarkan bahwa pembinaan karakter bangsa tersebut untuk dapat menghasilkan warganegara yang memiliki:
a. Keimanan dan ketaqwaan yang kuat terhadap Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan agama masing-masing, dan dapat bersikap secara tepat dan baik dalam menghadapi pluralitas agama yang terdapat di Indonesia.
b. Sikap dan tingkah laku yang menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa, dengan mendudukan hak asasi manusia secara proporsional sesuai dengan konsep dan prinsip yang terkandung dalam Pancasila.
c. Semangat kebangsaan yang tinggi, sehingga selalu menjunjung tinggi existensi Negara Kesatuan Republik Indonesia. Kepentingan pribadi dan golongan selalu diselaraskan dengan kepentingan negara-bangsa.
d. Pengetahuan, sikap, perilaku dan kemampuan dalam menerapkan demokrasi yang bersendi pada prinsip dan nilai yang terkandung dalam Pancasila.
e. Sikap, perilaku dan kemampuan untuk mewujudkan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.
f. Kesadaran untuk mengembangkan nilai dan kompetensi universal karakter warganegara.
C. Nilai-Nilai Karakter
1. Religius
Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.[7]
2. Jujur
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.[8]
3. Toleransi
Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.[9]
4. Disiplin
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
5. Kerja Keras
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.[10]
6. Kreatif
Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.[11]
7. Mandiri
Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.[12]
8. Demokratis
Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.[13]
9. Rasa Ingin Tahu
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.[14]
10. Semangat Kebangsaan
Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.[15]
11. Cinta Tanah Air
Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.[16]
12. Menghargai Prestasi
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.[17]
13. Bersahabat / Komunikatif
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.[18]
14. Cinta Damai
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.[19]
15. Gemar Membaca
Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.[20]
16. Peduli Lingkungan
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.[21]
17. Peduli Sosial
Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.[22]
18. Tanggung Jawab
Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.[23]
D. Strategi Mengembangkan Karakter Bangsa
Ada 3 pilar utama untuk mewujudkan Karakter Bangsa[24], yaitu:
1. Aspek pada Tataran Individu
Nilai kehidupan diwujudkan dalam perilaku, diinternalisasikan dalam kehidupan sehari-hari secara konsisten. Pendidikan karakter bangsa dimulai dengan pendidikan karakter individu.
2. Aspek pada Tataran Masyarakat
Masyarakat adalah komunitas yang secara integral memiliki nilai yang sama, dan akan committed menerapkan nilai yang mereka anggap baik. Komunitas bisa terbentuk karena kepentingan, profesi atau tujuan bersama contohnya PGRI, PMR atau Partai Politik.
3. Aspek pada Tataran Bangsa
Bangsa terdiri dari sekumpulan bangsa, masyarakat. Pada komunitas, baik orang atau bangsa, terjadi kontrak sosial atau perasaan kebersamaan untuk mendukung nilai-nilai luhur yang ada. Pada tataran bangsa, nilai-nilai luhur tersebut telah berhasil dirumuskan menjadi dasar negara Bangsa Indonesia, yaitu Pancasila. Nilai-nilai luhur tersebut adalah:
a. Iman dan taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
b. Martabat Kemanusiaan
c. Persatuan
d. Musyawarah
e. Adil
Pendidikan karakter bukan terletak pada materi pembelajaran melainkan pada aktivitas yang melekat, mengiringi, dan menyertainya (suasana yang mewarnai, tercermin dan melingkupi proses pembelajaran pembiasaan sikap & perilaku yang baik).
Proses Terbentuknya Pendidikan Karakter :
a. Melalui pendidikan, pengalaman, cobaan hidup, pengorbanan dan pengaruh lingkungan,kemudian terinternalisasi nilai-nilai sehingga menjadi nilai intrinsik yang melandasi sikap dan perilaku.
b. Sikap dan perilaku tersebut dilakukan berulang-ulang sehingga menjadi kebiasaan.
c. Kebiasaan tersebut dijaga dan dipelihara maka jadilah karakter.
Strategi yang diperlukan dalam penerapan dan tahap pelaksanaan dari metode-metode yang diperlukan selama proses pengintegrasian Pendidikan Karakter :
a. Pendekatan Pendidikan Karakter
Diperlukan beberapa pendekatan agar pendidikan karakter dapat berjalan dengan baik nantinya yang diantaranya adalah:
1) Keteladanan
2) Kegiatan
3) Penugasan (pendampingan)
4) Pembiasaan
5) Ko-kreasi (keterlibatan aktif siswa)
Ciri-cirinya :
1) Melibatkan secara aktif kepala sekolah, guru, siswa, dan orang tua.
2) Hubungan subyek-subyek.
3) Belajar bersama.
4) Proses yang baik untuk menjamin hasil yang baik.
b. Strategi Implementasi Pendidikan Karakter[26]
Berikut ini beberapa strategi yang diperlukan:
1) Kegembiraan baru, bukan beban baru.
2) Mulai dengan yang mudah, murah dan mengembirakan.
3) Mulai dari diri sendiri.
4) Berbagi dan berbagi.
5) Apresiasi dan apresiasi.
c. Tahap Pelaksanaan dilapangan
1) Mencerahkan dan menguatkan keyakinan.
2) Mengembangkan gagasan bersama-sama.
3) Menyusun rencana tindakan.
4) Implementasi rencana tindakan.
5) Mengamati perubahan .
d. Metode-Metode yang Mungkin Diperlukan:
Multi metode, terutama yang menyentuh hati. Karena sesungguhnya pendidikan karakter adalah mengelola hati.
e. Prinsip-Prinsip Pelaksanaan :
1) Berkelanjutan.
2) Melalui semua mata pelajaran, pengembangan diri (ekstrakurikuler), dan budaya sekolah.
3) Nilai tidak diajarkan tapi dikembangkan.
4) Proses pendidikan melibatkan peserta didik secara aktif dan menyenangkan.
2. Pengembangan Karakter Bangsa dengan Pembinaan
a. Sosialisasi
Penyadaran semua pemangku kepentingan akan pentingnya karakter bangsa. Media cetak dan elektronik perlu berperanserta dalam sosialisasi.
b. Pendidikan
Formal (satuan pendidikan), nonformal (kegiatan keagamaan,kursus, pramuka dll.), informal (keluarga, masyarakat, dan tempat kerja), forum pertemuan (kepemudaan).
c. Pemberdayaan
Memberdayakan semua pemangku kepentingan (orang tua, satuan pendidikan, ormas, dsb.) Agar dapat berperan aktif dalam pendidikan karakter.
d. Pembudayaan
Perilaku berkarakter dibina dan dikuatkan dengan penanaman nilai-nilai kehidupan agar menjadi budaya.
e. Kerjasama
Membangun kerjasama sinergis antara semua pemangku kepentingan
E. Faktor yang Mempengaruhi Karakter Bangsa
a. Lingkungan Global
Globalisasi dalam banyak hal memiliki kesamaan dengan internasionalisasi yang dikaitkan dengan berkurangnya peran dan batas-batas suatu negara yang disebabkan adanya peningkatan keterkaitan dan ketergantungan antarbangsa dan antarmanusia di seluruh dunia melalui berbagai bentuk interaksi. Globalisasi juga dapat memacu pertukaran arus manusia, barang, dan informasi tanpa batas. Hal itu dapat menimbulkan dampak terhadap penyebarluasan pengaruh budaya dan nilai-nilai termasuk ideologi dan agama dalam suatu bangsa yang sulit dikendalikan. Pada gilirannya hal ini akan dapat mengancam jatidiri bangsa.
Berdasarkan indikasi tersebut, globalisasi dapat membawa perubahan terhadap pola berpikir dan bertindak masyarakat dan bangsa Indonesia, terutama masyarakat kalangan generasi muda yang cenderung mudah terpengaruh oleh nilai-nilai dan budaya luar yang tidak sesuai dengan kepribadian dan karakter bangsa Indonesia. Untuk itu, diperlukan upaya dan strategi yang tepat dan sesuai agar masyarakat Indonesia dapat tetap menjaga nilai-nilai budaya dan jati diri bangsa serta generasi muda tidak kehilangan kepribadian sebagai bangsa Indonesia.
b. Lingkungan Regional
Pada lingkungan regional, pengaruh globalisasi juga membawa dampak terhadap terkikisnya budaya lokal di zona negara-negara Asia Tenggara. Dampak tersebut berwujud adanya ekspansi budaya dari negara-negara maju yang menguasai teknologi informasi. Meskipun telah dilaksanakan upaya pencegahan melalui program kerja sama kebudayaan, namun melalui teknologi infomasi yang dikembangkan, pengaruh negara lain dapat saja masuk.
Perkembangan regional Asia atau lebih khusus ASEAN dapat membawa perubahan terhadap pola berpikir dan bertindak masyarakat dan bangsa Indonesia. Untuk itu, diperlukan strategi yang tepat dan sesuai agar masyarakat Indonesia dapat tetap menjaga nilai-nilai budaya dan jati diri bangsa serta generasi muda tetap memiliki kepribadian sebagai bangsa Indonesia.
c. Lingkungan Nasional
Perkembangan politik di dalam negeri dalam era reformasi telah menunjukkan arah terbentuknya demokrasi yang baik. Selain itu telah direalisasikan adanya kebijakan desentralisasi kewenangan melalui kebijakan otonomi daerah. Namun, sampai saat ini, pemahaman dan implementasi konsep demokrasi dan otonomi serta pentingnya peran pemimpin nasional masih belum memadai. Sifat kedaerahan yang kental dapat mengganggu proses demokrasi dan bahkan mengganggu persatuan nasional.
Harus diakui bahwa banyak kemajuan yang telah dicapai bangsa Indonesia sejak lebih dari enam puluh tahun merdeka. Pembangunan fisik dimulai dari zaman orde lama, orde baru, orde reformasi hingga pasca reformasi terasa sangat pesat, termasuk pembangunan infrastruktur pendukung pembangunan yang mencapai tingkat kemajuan cukup berarti.
Kemajuan di bidang fisik harus diimbangi dengan pembangunan nonfisik, termasuk membina karakter dan jati diri bangsa agar menjadi bangsa yang kukuh dan memiliki pendirian yang teguh. Sejak zaman sebelum merdeka hingga zaman pasca reformasi saat ini perhatian terhadap pendidikan dan pengembangan karakter terus mendapat perhatian tinggi. Pada awal kemerdekaan pembangunan pendidikan menekankan pentingnya jati diri bangsa sebagai salah satu tema pokok pembinaan karakter dan pekerti bangsa. Pada zaman Orde Lama, Nation and Character Building merupakan pembinaan karakter dan pekerti bangsa. Pada zaman Orde Baru, pembinaan karakter bangsa dilakukan melalui mekanisme penataran Pedoman Penghayatan dan Pengamalan Pancasila (P4). Pada zaman Reformasi, sejumlah elemen kemasyarakatan menaruh perhatian terhadap pembinaan karakter bangsa yang diwujudkan dalam berbagai bentuk kegiatan.[27]
F. Revitalisasi Pembinaan Karakter Kebangsaan
Untuk meneruskan peran protagonis yang berhasil dimainkan dengan indah oleh para pemuda pejuang di era kemerdekaan, pemuda masa kini memiliki kewajiban moral untuki meneruskan tradisi positif ini di era kemerdekaan. Kongkritnya, pemuda harus bisa menjadi tumpuan bagi terciptanya kemakmuran, kemajuan, serta kemandirian Indonesia. Menjadi dinamisator pembangunan agar bangsa Indonesia memiliki daya saing tinggi, sehingga sejajar bahkan unggul dari bangsa-bangsa lain.
Ironisnya, kenyataan yang ada tidaklah demikian. Para pemuda Indonesia saat ini seolah tidak berdaya menghadapi gempuran arus globalisasi yang dihiasi ekspansi tradisi bangsa asing. Meskipun tidak ada bukti empiris yang menunjukkan bahwa semua budaya asing memberikan dampak negatif bagi generasi muda, namun jika kondisi ini terus dibiarkan, bukan tidak mungkin bangsa Indonesia akan kehilangan jati dirinya, sehingga akan terjebak dalam kolonialisme kontemporer, tergantung dan mudah dikendalikan bangsa lain.
Kekhawatiran ini semakin membayang di depan mata ketika melihat realitas pemuda masa kini yang pemahaman terhadap sejarah dan nilai-nilai budaya nasinalnya menurun drastis. Mereka seakan lebih bangga mengidentifikasi diri kepada bangsa lain yang lebih maju ilmu pengetahuan dan teknologinya.
Supaya realitas memprihatinkan ini segera berakhir, pemuda harus tampil di barisan terdepan dalam upaya menyelamatkan bangsa Indonesia dari ancaman hilangnya identitas nasional. Inilah perjuangan berat yang terhampar di depan mata dan menuntut komitmen utuh dari segenap pemuda Indonesia. Agar perjuangan ini berhasil, setidaknya ada peran yang harus dijalankan oleh para pemuda yaitu :
1. Character builder (Pembangun Karakter)
Tergerusnya karakter positif—seperti ulet, pantang menyerah, jujur, dan kreatif—yang dibarengi tumbuhnya karakter negatif seperti malas, koruptif, dan konsumtif di kalangan masyarakat Indonesia, menuntut pemuda untuk meresponnya dengan cepat dan cerdas. Mereka harus menjadi pioner yang memperlihatkan kesetiaan untuk memegang teguh kearifan lokal seperti yang dicontohkan pemuda generasi terdahulu.
2. Caharacter Enabler (Pemberdaya Karakter)
Pembangunan karakter bangsa tentunya tidak cukup jika tidak dilakukan pemberdayaan yang berkesinambungan. Oleh sebab itu, pemuda harus memiliki tekad untuk mejadi role model dari pengembangan karakter bangsa yang positif.
3. Character engineer (Perekayasa Karakter)
Peran ini menunut generasi muda untuk terus melakukan pembelajaran. Pasalnya, pengembangan karakter positif bangsa menunut adanya modifikasi dan rekayasa yang tepat sesuai dengan perkembangan zaman.[28]
G. Karakter yang Diharapkan
Secara psikologis karakter individu dimaknai sebagai hasil keterpaduan empat bagian, yakni olah hati, olah pikir, olah raga, olah rasa dan karsa. Olah hati berkenaan dengan perasaan sikap dan keyakinan/keimanan. Olah pikir berkenaan dengan proses nalar guna mencari dan menggunakan pengetahuan secara kritis, kreatif, dan inovatif. Olah raga berkenaan dengan proses persepsi, kesiapan, peniruan, manipulasi, dan penciptaan aktivitas baru disertai sportivitas. Olah rasa dan karsa berkenaan dengan kemauan dan kreativitas yang tecermin dalam kepedulian, pencitraan, dan penciptaan kebaruan.[29] Karakter individu yang dijiwai oleh sila-sila Pancasila pada masing-masing bagian tersebut, dapat dikemukakan sebagai berikut.
1. Karakter yang bersumber dari olah hati, antara lain beriman dan bertakwa, jujur, amanah, adil, tertib, taat aturan, bertanggung jawab, berempati, berani mengambil resiko, pantang menyerah, rela berkorban, dan berjiwa patriotic.
2. Karakter yang bersumber dari olah pikir antara lain cerdas, kritis, kreatif, inovatif, ingin tahu, produktif, berorientasi Ipteks, dan reflektif.
3. Karakter yang bersumber dari olah raga/kinestetika antara lain bersih, dan sehat, sportif, tangguh, andal, berdaya tahan, bersahabat, kooperatif, determinatif, kompetitif, ceria, dan gigih.
4. Karakter yang bersumber dari olah rasa dan karsa antara lain kemanusiaan, saling menghargai, gotong royong, kebersamaan, ramah, hormat, toleran, nasionalis, peduli, kosmopolit (mendunia), mengutamakan kepentingan umum, cinta tanah air (patriotis), bangga menggunakan bahasa dan produk Indonesia, dinamis, kerja keras, dan beretos kerja.[30]
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Negara Indonesia adalah negara yang terdiri dari berbagai dan beragam suku dan bangsa, agama, budaya dan bahasa. Jika kita sebagai warga negara dan generasi penerus bangsa ingin mempertahankan Indonesia tetap sebagai NKRI yang utuh kita harus menjaga persatuan dan kesatuan serta membudayakan dan menjaga kredibilitas karakter bangsa dari arus globalisasi yang mendunia dan tanpa kenal batas. Mempertahankan jati diri dan karakter bangsa merupakan cerminan sikap yang menjadi identitas bangsa yang dapat melahirkan manusia-manusia yang berkarakter baik, memajukan peradaban bangsa kita semakin terdepan dengan SDM yang berilmu dan berkarakter.
Mengingat penting dan luasnya cakupan pembinaan karakter bangsa dalam rangka menjaga identitas bangsa dari kegoyahan arus globalisasi, serta menjadikan masyarakat berketuhanan yang Maha Esa, berkemanusiaan yang adil dan beradab, berjiwa persatuan Indonesia, berjiwa kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan, serta berkeadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia, maka diperlukan komitmen dan dukungan dari lembaga penyelenggara negara, dunia usaha dan industri, masyarakat, media massa dan pemangku kepentingan lainnya untuk menyusun program kerja dan mengkoordinasikan dengan pihak terkait agar terjadi sinergi yang kokoh untuk mewujudkan Indonesia yang lebih baik.
B. Saran
Pendidikan karakter merupakan tonggak kehidupan berkebangsaan yang nilai nilainya tertuang dalam dasar Negara. Apabila pendidikan karakter mampu direalisasikan tujuan mulia bangsa senantiasa terwujud dengan dengan baik. Semoga makalah ini dapat memberikan sedikit gambaran mengenai Pendidikan Karakter di Indonesia.
DAFTAR PUSTAKA
Muchlas Samani, HariyantO, 2012, konsep dan modal Pendidikan Karakter, Bandung: Remaja Rosdakarya
Ngainun Naim, 2012, Charakter Building, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Nurul Zuriah, 2011, Pendidikan Moral dan Budi Pekerti dalam perspektif perubahan, Jakarta: Bumi Aksara
Tuhana Taufiq Andrianto, 2013, Mengembngkan Karakter Sukses Anak di Era Cyber Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Muhammad Fadlillah. Lilif Mualifatu Khorida, 2013, Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Jogjakarta Ar-Ruzz Media
H.E Mulyasa, 2012, Manajemen PAUD , Bandung: Remaja Rosdakarya
Thomas Lickona, Mendidik untuk Membentuk Karakter, Jakarta: Bumi Aksara
Thomas Lickona, 2013, Character Matters Jakarta: Bumi Aksara
Abdul Manaf, Implementasi Pendidikan Karakter di Lembaga Pendidikan (Jurnal tidak diterbitkan)
Sri Wahyuni, Abd. Syukur Ibrahim, 2013, Perencanaan Pembelajaran Bahasa Berkarakter, Bandung: Refika Aditama
Dharma Kesuma. Dkk, 2011, Pendidikan Karakter Kajian Teori dan Praktik di Sekolah, Bandung: Remaja Rosdakarya
BIODATA PENULIS
| 1 | Nama : Nova Santoso | ||
| 2 | Tempat/Tanggal lahir : Lampung Timur, 18 - Oktober – 1996 | ||
| 3 |  Status : Nikah (jumlah anak:........Putra:......Putra:.......) Belum Nikah Lainnya............................................. | ||
| 4 | Pekerjaan tetap sekarang : Mahasiswa | ||
| 5 | Alamat tinggal : Plosokandang, Tulungagung | ||
| 6 | No telepon/ HP : 085708211586 / 082331518171 | ||
| 7 | LATAR BELAKANG PENDIDIKAN | TEMPAT | LULUS TAHUN |
| | 1. SD/MIN/Sederajat | MI MA’ARIF Bauh Gunung Sari | 2008 |
| 2. SMP/MTsN/Sederajat | MTs Muhammadiyah I Sekampung Udik | 2011 | |
| 3. SMA/MAN/Sederajat | SMK Qomarul Hidayah I Tugu | 2014 | |
| 4. S1 (Sarjana) | | | |
| 5. S2 (Master) | | | |
| 6. S3 (Doktor) | | | |
| 8 | JENJANG TRAINING DI HMI | TEMPAT | TAHUN |
| | 1. Basic Training (LK-1) | Komisariat Jalaludin Al-Rumy | 2014 |
| 2. Intermediate Training (LK-2) | | | |
| 3. Advanced Training (LK-3) | | | |
| 4. SC (Seniour Course) | | | |
| 5. Pusdiklat/Lainnya ........................................ | | | |
| 9 | PENGALAMAN ORGANISASI DI HMI | NAMA JABATAN | TAHUN |
| | 1. Komisariat Thariq Bin Ziyad Tarbiyah IAIN Tulungagung | Departemen Diklat Anggota | 2015 |
| 2. Komisariat Thariq Bin Ziyad Tarbiyah IAIN Tulungagung | Ketua Umum | 2017 | |
| 3. Cabang ........................................ | | | |
| 4. Badko | | | |
| 5. Lembaga HMI lainnya ........................................ | | | |
| 10 | PENGALAMAN ORGANISASI DI LUAR HMI | NAMA JABATAN | TAHUN |
| | 1. ForMASTA | Kadiv Kewirausahaan | 2015 |
| 2. UKM Pramuka | Sekretaris Dewan | 2017 | |
| 3. | | | |
| 11 | Hobby : Tadabur Alam | ||
| 12 | Motto Hidup : Berusaha Hari Ini atau Menyesal Besok Hari | ||
[1] Muchlas Samani, Hariyanto, konsep dan modal Pendidikan Karakter (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012) hal. 42
[3] Nurul Zuriah, Pendidikan Moral dan Budi Pekerti dalam perspektif perubahan (Jakarta: Bumi Aksara, 2011) Hal. 19
[4] Muchlas Samani, Hariyanto, konsep dan modal Pendidikan Karakter (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012) hal. 45
[5] Sri Wahyuni, Abd. Syukur Ibrahim, Perencanaan Pembelajaran Bahasa Berkarakter (Bandung: Refika Aditama, 2013) hal. 01
[6] Ibid.., hal. 04
[8] Dharma Kesuma. Dkk, Pendidikan Karakter Kajian Teori dan Praktik di Sekolah (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011) Hal. 16
[9] Tuhana Taufiq Andrianto, Mengembngkan Karakter Sukses Anak di Era Cyber (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2011) Hal. 103
[10] Dharma Kesuma. Dkk, Pendidikan Karakter.., Hal. 17
[13] Ibid.., Hal 164
[14] Muhammad Fadlillah. Lilif Mualifatu Khorida, Pendidikan Karakter Anak Usia Dini (Jogjakarta Ar-Ruzz Media, 2013) Hal. 196
[15] Ibid..,Hal. 197
[16] Ibid..,Hal. 198
[17] Ibid..,Hal. 198
[18] H.E Mulyasa, Manajemen PAUD (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012) Hal. 74
[19] Ibid.., Hal. 72
[20] Ibid.., Hal. 72
[21] Ibid.., Hal. 72
[22] Ibid.., Hal. 72
[23] Tuhana Taufiq Andrianto, Mengembngkan Karakter .., Hal. 104
[25] Nurul Zuriah, Pendidikan Moral.., Hal 38
[26] Abdul Manaf, Implementasi Pendidikan Karakter di Lembaga Pendidikan (Jurnal tidak diterbitkan) hal. 15
[27] Thomas Lickona, Mendidik untuk Membentuk Karakter (Jakarta: Bumi Aksara, 2015) Hal. 19
[28] Muchlas Samani, Hariyanto, konsep dan modal Pendidikan Karakter (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012) hal. 144
[29] Thomas Lickona, Character Matters (Jakarta: Bumi Aksara, 2013) Hal. 279
[30] Muchlas Samani, Hariyanto, konsep dan modal Pendidikan Karakter (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012) hal. 114
 SEBAGAI USAHA PERWUJUDAN BANGSA YANG CERDAS, BERKARAKTER DAN BERMARTABAT){kind=link}